Визначення освітнього процесу та іншої термінології у системі освіти дає 1 розділ Закону України “Про освіту”.

Стаття 1. Основні терміни та їх визначення

     16) освітній процес - система науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток особистості шляхом формування та застосування її компетентностей;

  25) система освіти - сукупність складників освіти, рівнів і ступенів освіти, кваліфікацій, освітніх програм, стандартів освіти, ліцензійних умов, закладів освіти та інших суб’єктів освітньої діяльності, учасників освітнього процесу, органів управління у сфері освіти, а також нормативно-правових актів, що регулюють відносини між ними;

   26) спеціальні закони - закони України "Про дошкільну освіту", "Про загальну середню освіту", "Про позашкільну освіту", "Про професійно-технічну освіту", "Про вищу освіту";  

ЗУ “Про дошкільну освіту”.

ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Стаття 22. Базовий компонент дошкільної освіти

1. Базовий компонент дошкільної освіти  - це державний стандарт, що містить норми і положення, які визначають державні вимоги до рівня розвиненості та вихованості дитини дошкільного віку, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті.

Виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти є обов’язковим для всіх закладів дошкільної освіти незалежно від підпорядкування, типів і форми власності, інших форм здобуття дошкільної освіти.

Процедура досягнення здобувачами дошкільної освіти результатів навчання (набуття компетентностей), передбачених Базовим компонентом дошкільної освіти, визначається освітньою програмою закладу освіти.

Базовий компонент дошкільної освіти розробляється центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти, затверджується в установленому порядку і переглядається не менше одного разу на 10 років.

2. Навчально-методичне забезпечення реалізації Базового компонента дошкільної освіти здійснюється центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти.

3. До розроблення Базового компонента дошкільної освіти долучаються Національна академія педагогічних наук України, органи із забезпечення якості освіти, академічні, галузеві науково-дослідні інститути, заклади освіти, інші науково-методичні та методичні установи, громадські об’єднання, у тому числі фахові організації (професійні асоціації), інші інститути громадянського суспільства, експерти тощо.

Стаття 23. Освітня програма

1. Освітня програма - це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом дошкільної освіти для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Основою для розроблення освітньої програми є Базовий компонент дошкільної освіти.

2. Освітня програма має містити:

загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти;

перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей та/або предметів, дисциплін тощо, логічну послідовність їх вивчення;

форми організації освітнього процесу;

опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

інші освітні компоненти (за рішенням закладу дошкільної освіти).

3. Зміст освітньої програми повинен передбачати:

формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;

утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

4. Освітня програма схвалюється педагогічною радою закладу дошкільної освіти та затверджується його керівником.

5. Освітні програми, що розробляються на основі типових освітніх програм, не потребують окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти.

6. Кожна освітня програма має передбачати набуття дитиною компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

7. На основі освітньої програми заклад дошкільної освіти складає та затверджує план роботи, що конкретизує організацію освітнього процесу.

8. Запровадження експериментальних освітніх програм можливе лише за рішенням центрального органу виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти.

9. Здобуття дошкільної освіти дітьми, які потребують корекції фізичного та/або розумового розвитку, тривалого лікування та реабілітації, здійснюється за окремими програмами і методиками, розробленими на основі Державної базової програми центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування та реалізує державну політику у сфері освіти, за погодженням з центральним органом виконавчої влади, що забезпечує формування державної політики у сфері охорони здоров’я.

10. Додаткові освітні послуги, які не визначені Базовим компонентом дошкільної освіти, вводяться лише за згодою батьків дитини або осіб, які їх замінюють, за рахунок коштів батьків або осіб, які їх замінюють, фізичних та юридичних осіб на основі угоди між батьками або особами, які їх замінюють, та закладом дошкільної освіти у межах гранично допустимого навантаження дитини.

Стаття 24. Планування роботи закладу дошкільної освіти

1. Діяльність закладу дошкільної освіти регламентується планом роботи, який складається, як правило, на навчальний рік та оздоровчий період.

2. План роботи закладу дошкільної освіти незалежно від типу та форми власності затверджується керівником такого закладу.

Постанова КМУ від 12 березня 2003 р. N 305 Про затвердження Положення про дошкільний навчальний заклад

   Організація навчально-виховного процесу

      20. Зміст  дошкільної освіти визначається Базовим компонентом

дошкільної  освіти та реалізується згідно з програмою (програмами)

розвитку дітей та навчально-методичними посібниками, затвердженими

в установленому порядку МОН.

      21. З  метою  своєчасного  виявлення, підтримки  та розвитку

обдарованості,  природних нахилів та здібностей  дітей дошкільний

навчальний  заклад може організовувати освітній процес за одним чи

кількома     пріоритетними     напрямами (художньо-естетичний,

фізкультурно-оздоровчий, музичний, гуманітарний тощо).

      22.    Дошкільний    навчальний заклад    для здійснення

навчально-виховного  процесу має право обирати програму (програми)

розвитку дітей із затверджених в установленому порядку МОН.

      23.  Навчально-виховний  процес у спеціальних та інклюзивних

групах (для дітей з порушеннями слуху, зору, мови, опорно-рухового

апарату,  інтелекту,  затримкою психічного розвитку) у дошкільних

навчальних   закладах здійснюється  за спеціальними програмами

розвитку дітей та навчально-методичними посібниками, затвердженими

в  установленому  порядку МОН.

      У таких групах проводиться корекційно-відновлювальна робота з

предметно-практичного     навчання, лікувальної  фізкультури,

соціально-побутової   та комунікативної діяльності,  просторової

орієнтації,  розвитку слухового, зорового, дотикового сприймання,

формування   мовлення.

      24. Діяльність      дошкільного навчального      закладу

регламентується планом роботи,  який складається на навчальний рік

і    оздоровчий    період, схвалюється    педагогічною радою,

затверджується керівником закладу та  погоджується з відповідним

органом  управління  освітою. План на оздоровчий період додатково

погоджується з територіальною санітарно-епідеміологічною службою.

      25. Навчальний  рік у дошкільному   навчальному закладі

починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року,  а

оздоровчий період - 1 червня по 31 серпня.

      26. Дошкільний  навчальний заклад  відповідно до статутних

цілей  і завдань може надавати додаткові освітні послуги,  які не

визначені Державною базовою програмою,  лише на основі угоди між

батьками або особами,  які їх замінюють, та дошкільним закладом у

межах  гранично  допустимого  навантаження дитини, визначеного МОН

разом з МОЗ.

       Відмова батьків    або осіб, які  їх замінюють, від

запропонованих додаткових освітніх послуг не може  бути підставою

для відрахування дитини з дошкільного навчального закладу.

       Платні послуги  не можуть надаватися  замість або в рамках

Державної базової програми.

    Лист МОН 06.06.2005  N 1/9-306 Організація та зміст навчально-виховного

процесу в дошкільних навчальних закладах

  Організація   навчально-виховного   процесу у дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до ЗУ “Про дошкільну освіту”.  і спрямована на реалізацію основних завдань дошкільного навчального закладу...

​
 

    Навантаження для дошкільнят у освітньому процесі та гуртковій роботі за віковою ознакою щодо різних видів розвитку визначає Наказ МОН від 20.04.2015  № 446 Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності

• Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп - 15 хвилин, середніх - 20 хвилин, старших - 25 хвилин.

• Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань.

• Після денного сну діти можуть відвідувати гуртки. Тривалість проведення гурткової роботи - 15-25 хвилин залежно від віку дітей.

• Недопустимо проводити заняття в гуртках за рахунок часу, відведеного на прогулянку та денний сон.

• Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі має складатися з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки.

• Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

  Також дошкільна освіта може впроваджуватися на базі загальноосвітніх закладів освіти, керуючись Законами “Про освіту”, “Про дошкільну освіту”, іншими нормативно-правовими актами та листами-інформаторами від МОН.

  Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації роботи груп для дітей старшого дошкільного віку при загальноосвітніх навчальних закладах Лист МОН від 13.08.2014  № 1/9-411

    Одна з форм здобуття дошкільної освіти може бути забезпечена шляхом організації груп для дітей старшого дошкільного віку на базі загальноосвітніх навчальних закладів. При цьому освітня робота з ними має розглядатися як здійснення комплексу педагогічних заходів, спрямованих на загальний розвиток дитини (фізичний, психічний, пізнавальний, соціально-моральний тощо); створення передумов для формування основ загальних навчальних умінь та навичок (організаційних, інтелектуальних, комунікативних), різних життєвих компетенцій, які б забезпечили дитині успішну учбову діяльність не тільки у першому класі, а і на наступних життєвих етапах.