ЗУ Про дошкільну освіту

Стаття 25. Науково-методичне забезпечення системи дошкільної освіти

Науково-методичне забезпечення системи дошкільної освіти здійснюють:

центральний орган виконавчої влади, що реалізує державну політику у сфері освіти, підпорядковані йому науково-методичні установи та вищі педагогічні навчальні заклади, а також науково-дослідні установи Національної академії педагогічних наук України та Національної академії наук України;

Центральний інститут післядипломної педагогічної освіти Національної академії педагогічних наук України;

Кримський республіканський інститут післядипломної освіти, обласні, Київський і Севастопольський міські інститути післядипломної педагогічної освіти;

методичні кабінети та інші науково-методичні установи, підпорядковані місцевим органам управління освітою;

інші суб’єкти, що здійснюють наукове і методичне забезпечення відповідно до статті 75Закону України "Про освіту".

Стаття 26. Завдання науково-методичного забезпечення системи дошкільної освіти

Завданнями науково-методичного забезпечення системи дошкільної освіти є:

розроблення та впровадження програмно-методичної бази дошкільної освіти;

створення навчально-виховних програм, навчально-методичних та навчально-наочних посібників;

узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду;

організація співпраці з іншими навчальними закладами для підвищення ефективності програмно-методичного забезпечення;

аналіз стану освітньої роботи та рівня розвитку дитини відповідно до завдань дошкільної освіти, Базового компонента дошкільної освіти;

підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації педагогічних працівників системи дошкільної освіти;

пропаганда просвітницької діяльності у засобах масової інформації.

  Методичний кабінет дошкільного навчального закладу (далі

методичний  кабінет) є центром  методичної допомоги педагогічним

працівникам   дошкільного навчального   закладу та поширення

психолого-педагогічних   знань серед батьків щодо  розвитку,

виховання та навчання дітей дошкільного віку.

   Діяльність методичного кабінету організовує  і скеровує

вихователь-методист дошкільного навчального закладу.
    У малокомплектному    дошкільному закладі,    де посада

вихователя-методиста не  передбачена, створює методичний кабінет

і здійснює керівництво методичною роботою завідувач закладу.

  Наказ МОН 09.11.2010  N 1070 Про затвердження Типового положення

про методичний кабінет дошкільного навчального закладу

2.1. Метою роботи методичного кабінету є:
    надання методичної  допомоги педагогічним  працівникам щодо

підвищення їх кваліфікації, професійної компетентності; підготовки

та проведення освітнього  процесу з дітьми, роботи  з батьками

вихованців та особами, які їх замінюють;
    навчально-методичне забезпечення      освітнього процесу

в дошкільному навчальному закладі;
    поширення серед батьків психолого-педагогічних знань;
    створення сприятливих  умов для самовдосконалення педагогів,

розвитку творчої ініціативи у них;
    забезпечення методичної     підтримки щодо реалізації

педагогічних  ініціатив та  апробації навчальної   літератури,

методичних розробок та інше.

    2.2. Діяльність  методичного кабінету  ґрунтується на таких

принципах:
    демократизму і гуманізму;
    відкритості;
    системного підходу          до методичного   та

інформаційно-аналітичного   супроводу діяльності дошкільного

навчального закладу;
    рівності умов  для кожного педагогічного  працівника щодо

повної  реалізації  його духовного,  творчого та інтелектуального

потенціалу;
    безперервності професійного вдосконалення;
    науковості, гнучкості  і прогностичності методичної  роботи

з педагогічними кадрами.

    2.3. Функції методичного кабінету:
    2.3.1. Цільові:
    врахування перспектив розвитку дошкільної освіти та специфіки

діяльності даного дошкільного закладу;
    використання сучасних     наукових психолого-педагогічних

досягнень, інноваційних технологій;
    розширення професійного  світогляду педагогічних працівників,

систематичне  інформування педагогів  щодо інновацій в галузі

дошкільної освіти;
    корекція та оновлення  інформації, яка постійно  змінюється

у результаті       розвитку науки       та впровадження

інформаційно-комунікаційних технологій.
    2.3.2. Організаційні:
    відбір і методичне опрацювання наукових, практичних досягнень

у   галузі   дошкільної   освіти, надання  рекомендацій щодо  їх

впровадження в практику роботи дошкільного закладу;
    розроблення методичних   рекомендацій, зразків розвивальних

посібників з різних видів роботи з дітьми тощо;
    надання практичної  допомоги працівникам дошкільного закладу,

батькам вихованців щодо організації життєдіяльності дітей;
    систематичне вивчення стану освітнього процесу, динаміки змін

у розвитку  дітей дошкільного  віку, професійної компетентності

педагогічних працівників;
    моделювання змісту,  форм і методів підвищення   фахової

кваліфікації,    майстерності педагогів   дошкільного закладу,

підвищення   рівня психолого-педагогічної    культури батьків

вихованців;
    виявлення, вивчення, узагальнення та поширення перспективного

педагогічного  досвіду з метою  його застосування в освітньому

процесі та удосконалення професійної компетентності педагогів;
    узгодження діяльності    методичного кабінету з   роботою

психологічної  служби, методичних   кабінетів (центрів)  міста

(району) та інших структур;
    створення позитивного  психологічного клімату,   запобігання

виникненню   конфліктних ситуацій   у педагогічному колективі

дошкільного закладу, їх вивчення і розв'язання;
    організація взаємодії    із загальноосвітніми навчальними

закладами з  метою забезпечення  наступності між дошкільною  та

початковою ланкою освіти.

                 3. Основні завдання діяльності

                     методичного кабінету

    3.1. Основними завданнями діяльності методичного кабінету є:
    3.1.1. Забезпечення   організаційно-педагогічних   умов для

життєдіяльності дітей,    організація розвивального    простору

в дошкільному навчальному закладі.
    3.1.2. Створення    рефлексивно-інноваційного     середовища,

організація   системи роботи,   спрямованої на удосконалення

професійної    майстерності,  психолого-педагогічної    культури

педагогічних працівників,  підвищення їх кваліфікації, активізацію

творчого потенціалу та збагачення досвіду.
    3.1.3 Виявлення    перспективного педагогічного    досвіду

в колективі  дошкільного закладу  і за його межами, сприяння

вивченню,   узагальненню,   впровадженню, розповсюдженню  кращих

доробків  шляхом висвітлення  у засобах масової   інформації,

організації та участі у виставках, презентаціях, роботі методичних

об'єднань, шкіл перспективного педагогічного досвіду та ін.
    3.1.4. Впровадження нових концептуальних засад функціонування

системи  дошкільної   освіти, освітніх   програм, інноваційних

технологій і   методик розвитку,   виховання і навчання  дітей

в практику роботи дошкільного закладу.
    3.1.5. Моніторинг   стану освітнього процесу   у групах

дошкільного  закладу, умов  забезпечення психічного,  фізичного,

соціального  і духовного благополуччя дошкільників,  рівня їхньої

життєвої компетентності й готовності до подальшого шкільного життя

відповідно  до вимог Базового компонента дошкільної освіти України

та Державної базової програми.
    3.1.6. Інформування   педагогів про нормативні  документи

в галузі  дошкільної  освіти, науково-методичні,   навчальні та

періодичні  фахові видання,  надання практичної  допомоги у їх

використанні.
    3.1.7. Вивчення  потреб і надання практичної допомоги молодим

спеціалістам та іншим педагогічним працівникам,  в т.ч. у періоди

підготовки їх до атестації, курсової перепідготовки.
    3.1.8. Сприяння   участі колективу   дошкільного закладу

в дослідно-експериментальній    діяльності різних рівнів за

пропозицією органів управління освітою  чи з власної ініціативи

відповідно  до наказу про проведення експериментальної роботи,  її

програми.
    3.1.9. Пошук  і впровадження нових ефективних форм взаємодії

дошкільного закладу із сім'ями вихованців, батьківською і науковою

громадськістю  у здійсненні завдань цілісного всебічного розвитку

дітей, популяризації роботи дошкільного навчального закладу.
    3.1.10. Координація    діяльності дошкільного   навчального

закладу із закладами оточуючого соціуму  для повнішої реалізації

завдань формування життєвої компетентності дошкільників.
    3.1.11. Створення     фондів нормативно-правових      та

інструктивно-методичних документів,  наукової, науково-популярної,

методичної  психолого-педагогічної,  довідкової, енциклопедичної,

дитячої  художньої  літератури,  періодичних педагогічних видань,

аудіо-, відеоматеріалів, електронних та наочних друкованих засобів

навчання,   предметної наочності,   а також зразків моделей

планування,  організації, проведення освітнього процесу та  інших

матеріалів з досвіду роботи педагогів.
    3.1.12. Формування  інформаційного банку  даних (каталогів

і картотек на електронних або/та паперових носіях) з питань змісту

дошкільної     освіти, організації     освітнього процесу,

психолого-педагогічних  досягнень, а також стосовно  наповнення

методичного  кабінету. При  укладанні електронної  картотеки чи

каталогу  може використовуватися інформація,  розміщена на сайтах

Міністерства  освіти і науки  України, Інституту   інноваційних

технологій  і змісту освіти,  Національної академії педагогічних

наук України, навчальних закладів, видавництв тощо.
    У разі    відсутності   електронного інформаційного   банку

в методичному  кабінеті дошкільного  навчального закладу можна

звернутися    до інформаційного   банку районного (міського)

методичного кабінету (центру).